数字教育促进学习型大国建设的目标与基本架构
围绕数字教育促进学习型大国建设的目标实现与架构设计,我们首先需要明晰自身所处的时代、时代赋予的重大目标以及二者所需解决的关键问题。一是当前我们正处在教育大转型的时期,数字化、智能化已经成为社会变革的主要潮流。面对这一挑战,我们必须迎难而上。消极懈怠或随波逐流的态度是不可取的。二是我们需要针对数字教育促进学习型社会、学习型大国建设进行高屋建瓴式的顶层设计,并提出具体推进的实施路径与对策建议。如加大力度深入普及数字技术;新闻媒体、基层社区教育设施等社会各界应提供免费使用电子学习工具的使用方法,尽可能地扩大数字化学习人群;加速推进中央与地方各级各类公益性数字化学习资源平台建设,加快手机、平板电脑等电子工具作为个性化学习终端的功能开发与利用。三是在明确上述推进路径的基础上,学界应将研究重点放在数字教育如何促进学习型社会、学习型大国建设的推进策略与实施模式上。明晰数字教育和学习型社会、学习型大国建设的内在关系与深刻意蕴,基于《中国教育现代化2035》所制定的政策目标与规划导向,尝试构建一个数字化与教育深度融合、技术赋能教育转型的实践模型,并深入探索数字教育促进学习型社会、学习型大国建设的推进路径与实施方案。
具体而言,在政策与理论层面,首先需要对数字教育促进学习型社会、学习型大国建设的价值意义和作用功能等予以深度解析与准确定位,特别是需要厘清数字教育和学习型社会、学习型大国之间的内在关系,准确把握数字教育在哪些方面、通过何种作用和机理促进学习型社会、学习型大国建设目标的实现。在实践运作层面,还需要就数字教育在推进、普及与深化过程中面临的实施难点进行深入分析。如在实证调查的基础上,归纳整理数字技术融入社区群体的成功经验;针对不同人群应采取何种有效路径、机制及方法来推进数字教育;在教育强国视域下如何就教育数字化转型的构建机制、推进路径与实施步骤,提出符合中国本土特征的具体对策与建议。
笔者以为,若要达成上述目标,还需突破三大难点。一是准确把握、精准定位数字教育推进的目标与价值,这对持续推进数字教育普及政策以及提升民众的认知度与信念具有关键性作用。二是需要着力探索数字技术与教育普及深度融合问题,技术与教育“两张皮”的现象由来已久,如何促进它们之间互为依存的紧密联系,是当前必须着力突破的难点。三是我国数字教育尚处在起步阶段,数字鸿沟的存在仍使众多人群被排斥在数字化时代的学习型社会之外。因此若要实现教育强国与学习型大国建设的目标,数字技术的普及不可或缺。然而数字技术的掌握依赖于数字教育的有效推进,因此针对不同阶层、不同地域、不同年龄的人群如何制定适切的教育内容与实施方案,以有效推进数字教育亦是需要大力解决的现实问题。
二是对于数字教育促进学习型社会、学习型大国建设基本架构而言,其应包括理论框架与实践模型两个层面。在理论框架的建构上,又要着力完成三个方面的建构:(1)学习型社会、学习型大国建设的宏伟目标、价值意蕴、本质特征和基本要素;(2)智能时代下教育数字化转型对国家、个人发展的深远影响及系统思考;(3)数字教育服务于全民终身学习、促进学习型大国建设的哲学理念与教育学理论框架的构建。
三是在数字化与教育深度融合及技术赋能教育转型实践模型建构方面,则应以数字技术推进教育转型政策导向及顶层设计分析为基础来进行整体实践模型搭建。具体来说,一是要实现学习型社会视域下教育全要素、全业务、全领域、全流程数字模型构建,并以此作为推动数字技术与教育深度融合、技术全面赋能教育并实现教育整体转型的关键举措;二是要进行数字教育体系建构与行政推进架构的整合设计,即多部门协同推进机制的建立;三是明晰数字教育深入普及引发教育新生态形成的具体推进步骤,尤其是针对不同群体的思考与布局,以弥合数字鸿沟,服务于全民的学习需求。概言之,由数字化通往教育强国的可视化路径是:通过教育数字化转型,建立起泛在学习场景和实施多元混合式教学,进而带动教育形态和模式变革。如上所述,教育数字化转型的核心应是促进教育全要素、全业务、全领域和全流程的数字化转型。“全要素”涉及教与学过程中的各个要素,包括培养目标、教育内容、教学模式、评价方式、教师能力、学习环境等;“全业务”指向教育管理过程中的各个方面,包括发展规划、课程教材、教师发展、学生成长、科技支撑、教育装备、国际合作、教育督导、教育研究等;“全领域”则涵盖基础、高等、职业、成人与继续教育以及社会培训等教育领域,同时兼顾城市和农村等区域的均衡公平;“全流程”则是人才培养的全过程,包括招生与选拔、教学与课程、培养与管理、升学与毕业等(光明网,2022)。
总体而言,数字化以前所未有的速度、深度和广度全方位渗透教育,并已经成为推动学习型社会、学习型大国建设的关键词,如何开发数字教育资源、构建数字教育空间、革新数字教育方式、开展数字教育评价,以及提供数字教育保障等系统教育生态格局的形成就显得尤为重要。为了促进教育强国方针的实现,并使未来教育体系能真正服务于全民的终身学习,应以学习型社会视域下数字教育模型的构建为抓手,推动数字教育体系的构建与行政推进架构的整合设计,以满足不同类别、不同群体的数字学习需求,尽早形成新的数字化教育生态与环境。
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The Road to Powerful Country in Education: A Study on the Paths and Mechanisms of Digital Education for the Construction of a Learning Nation
Wu Zunmin1,3, Xiong Zhen1, Yang Yu2[Corresponding Author] & Chen Xiaoyu3
(1. Lifelong Education Research Institute,Hubei Open University,Wuhan Hubei 430074;
2. School of Tourism, Shanghai Institute of Tourism/ Shanghai Normal University, Shanghai 201418;
3. Department of Education, East China Normal University, Shanghai 200062)
【Abstract】 Nowadays, building a powerful country in education has been deeply rooted in people ’s hearts, and the idea of promoting the construction of a learning nation through the digitalisation of education has become an important guideline for the future development of education. In the report of the 20th National Congress of the Communist Party of China (CPC), it is emphasised that “promoting the digitisation of education, building a learning society and a learning nation with lifelong learning for all”, and one of the important paths for the construction of a learning nation is the popularisation and deepening of digital education, and the key is to break the bottleneck of digital education, especially in serving and benefiting the elderly, rural and remote areas, and to implement the goal of providing accurate services and realising the personalised learning needs of individuals through the construction of a learning nation. Through the construction of digital education ecological service learning society and learning power construction, it can provide a new plan for enriching the educational force in the process of Chinese modernization.
【Keywords】Digital Education;Digital Transformation of Education;Learning Nations;Learning Societies