来源：中国远程教育杂志社

人工智能技术特别是近两年生成式人工智能技术的迅猛发展，向我们展示了其改变人类生产生活及教育方式的巨大潜能。人类正逐步迈向一个人机协同的文明新形态。在此背景下，我们需特别关注教育的本质。

教育不止是给答案，更要培养学生的问题意识与批判性思维。在“人工智能+教育”环境下，引导学生提好问题、培养其独立思考与解题能力尤为关键。所以，利用人工智能推动教育变革，已成为世界各国共同面临的重大课题。

像我国这样的人口大国，如何实现每个人的全面发展？“人工智能+教育”为这一追求提供了更大可能。近年来，教育领域及时捕捉分析教育数字化、人工智能等对人才、科技需求的“第一信号”，将其转化为教育改革的方向与内容，提出打造中国版人工智能教育大模型，全面增强教育数字化对教育强国建设的助力。

在规模上，服务“扩优”成效显著。优质课堂时空交叠处处可见，优质课程跨越山海时时可及，资源的集成整合和大规模应用真正让广大师生受益。同时，全球数字教育发展指数显示，中国排名从第24位跃升到第9位；国家智慧教育公共服务平台访问量超过500亿，用户覆盖200多个国家和地区，并荣获联合国教科文组织的教育信息化奖……一系列成果、一组组数字，显示出中国的数字教育跑出了自己的“加速度”、赢得了国际社会的高度认可，正以自己的方式输出中国方案、中国经验。

在深度方面，智能技术与教育教学应用“提质”加速。2024年3月，宣布启动人工智能赋能教育行动，推动国家智慧教育公共服务平台智能升级，实施教育系统人工智能大模型应用示范行动。2月，教育部公布了184个中小学人工智能教育基地名单；4月和11月，分两批公布了共50个“人工智能+高等教育”应用场景典型案例。这些举措旨在探索人工智能教育应用的新理念、新模式和新方案。

课程体系构建上，“人工智能+教育”呈现多样化态势。在11月举办的“人工智能+”教育行动暨区校优质案例展示活动中，北京海淀区第二实验小学展示了多节“AI赋能高效课堂研究课”。同月，教育部办公厅发布通知，强调统筹推进中小学和大学人工智能教育一体化发展，计划2030年前在中小学基本普及人工智能教育。在高等教育领域，多所知名高校也启动了AI赋能教育行动，如清华大学将开展100门人工智能赋能教学试点课程，北京大学推出了基于大语言模型交互工程的AI助教以及国内首例“数字体育”课程，浙江大学牵头建设了101计划核心课程等。

人工智能在赋能教育的同时，也给教育带来了潜在的风险和挑战，如人的主体地位丧失及对AI过度依赖、隐私泄露和数据安全风险、教育资源不平等和“数字鸿沟”等一系列问题。如何更好地应对风险？笔者以为，智能时代，教育更要坚持“以人为本”，强调“智能向善”，加强对人工智能在教育中应用的立法和监管。未来需要什么样的教育？未来的教学模式应该是何种形态？又该如何看待并融入技术带来的教育重塑？这些问题值得教育工作者深思。

未来数字教育生态圈能否走向更高阶？且待时间给出答案。